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襄城县斌英中学
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校长寄语

创建学习型学校 塑造学习型教师 促进学校持续发展

校长:孙鹏

     当今世界,知识经济时代已经到来,信息的快速传递,知识的快速更新等都迫切要求构建学习型团队,这也是时代发展的客观需要和学校生存的战略选择。为贯彻落实党的十六大提出的:“形成全民学习、终身学习的学习型社会”的发展要求,进一步营造全员学习氛围,努力使广大教师率先成为“全员学习、终身学习”的楷模,我们襄城县斌英中学在近几年的工作中坚持遵循“以人为本”、“树立终身发展的意识”、“让老师和学生一起成长”、“走科研兴校之路”、“加强校本研修”等理念,努力创建学习型学校,让广大教师通过学习来“充电”来“提升”,成为学习型、专家型的教师。
     一、领导率先垂范,营造学习氛围
     一所学校要想得到发展,必须有一支强有力的领导群体,因此,我们学校领导班子的全体成员每周一下午抽出一节时间集中学习一次,做到学习在先,成为自我超越的典范,成为广大教师学习的带头人,并通过学习修炼,使核心学习组织形成向心力、凝聚力和感召力,并用自己的实际行动去影响教职工,感染教职工。目前,班子成员人人会电脑操作,并利用电脑办公,了解信息,给广大教师提供了强有力的信息支持和指导。近两年来我们先后学习了河北衡水中学、江苏洋思中学、山西南洋学校、山东安丘四中等名校的管理,每到一处,我们都是带着问题去学,边看边思,边学边记,并积极和名师在一起交流,探讨哪些可以结合自己的实际为我所用,哪些在原有的基础上进行改造更适用我们的学校等。比如:在安丘四中学习归来,我们就对学生进行惜时、自信和养成教育,课前进行惜时宣誓,课间操进行自信宣誓,各班自主地布置教室,班主任帮助学生制定短期和长期目标,教室门口有“告别‘三闲’、静专思主”,教室内有感恩、信心标语,教室后有每个同学的目标展示,营造处处教人,时时育人的良好学习环境和浓厚的学习氛围。结合当今形势下学生与家长,学生与教师之间存在的隔阂和不理解,家长望子成龙、望女成凤心切,教师对学生要求过高而产生的不理解,我们于2006年3月7日下午,在“三八节”到来之际,成功举行了以“班级”为单位的主题班会,以母亲给孩子写信,学生在教室宣读的方式,深深的感染着每位同学和教师,无不流下激动和感恩的泪水,震憾了学生心灵,也真正让老师、家长、学生之间真诚沟通。让学生感受到父母的絮叨也是一种爱。经过努力,我校学生的行为习惯、学风、校风在原有的基础上大有好转。
    二、坚持“请进来,走出去”的学习模式,建立有效的学习机制
为了保证教师能够有效地学习,不断更新自己的教育教学理念和知识结构,使自己的课堂常教常新。在学校资金比较困难的情况下,我们仍积极聘请县、市的一些教育教学能手到我校进行专题讲座,如2006年2月26日,邀请许昌市教育干部培训办公室主任熊向明教授作《构建学习型学校》的专题讲座,使每位教师感受到了学习的重要,并坚持每天学习不少于半个小时。利用多媒体聆听魏书生的《如何当好班主任》,并于今年3月23日上午,我校成功举行了班主任经验交流会,王洛一中部分领导和班主任出席了会议,班主任之间相互交流,谈感想,谈体会,谈做法,其中有七位班主任先后发言,取得了明显的效果。会后,各班主任积极行动,对班级实行民主、科学管理,班级大小事务有人承包,让每个学生都参与班级管理之中,形成了“我是斌英人,斌英事我管”的“人人有事做,事事有人做”的良好管理氛围,现在的斌英学生“人人被管理,人人参与管理”。在学习过程中我们的教师感受到了希望,点燃了自信,开阔了视野,学到了许多宝贵的教育教学经验,有力地提高了教师的素质和管理水平,也有效地激发了广大教师的学习热情。课堂上,我们的教师先出示目标,然后学生自学,教师指导,学生自悟,最后教师再点出重点,真正发挥了学生的潜能,提高了学生发现问题、解决问题的能力,在我们的课堂教学中,我们的老师更注重的是学法教学和学生学习习惯的培养。
     在此基础上,我们还建立常规的学习机制,每周四下午课外活动和第一节晚自习定为集体学习时间,组织老师观看关于师德建设、中学生心理健康教育、新课程、新课标讲座、学生考试焦虑分析、名家经验交流等光碟,吸收其中的营养,提高自己的教育教学水平;同时,我们还首先要求班子成员、优秀教师每人选一个课题,举办个人讲座,进行校本培训,开展相互交流。每周教师要抽出至少两个小时的自学时间,写出学习心得和笔记,凡是有关学习所需经费,学校尽力开绿灯。
    三、加强校本研修,注重内部挖潜,提倡老师互相合作学习,共同提高
毕竟,请进来,走出去的机会是很有限的,为了给每一个教师都提供发展提高的机会,我们加强教研组建设,率先建立了教科研室,教科研室由一位副校长主抓,按学科建立教研组,教研组下设备课小组,教研组建设主要围绕课题研究与教研活动,教学理念与教学实践相互进行,努力做到教研活动经常化、专题化和系列化,促使教研组建设再上台阶。教研组长要做好五项工作:1、期初制定好教研计划。2、期中切实开展好教研活动。3、期末进行反思与总结。4平时注意资料积累,归类整理。5、创造性地开展丰富多彩的学生活动。备课小组负责各年级各学科的备课,我们利用集体备课的时间,以“对话---交流”为具体方式,树立“人人都是教师,人人都是学员”的理念,从而促进教师合作学习的开展。将校本教研问题化,从问题中产生思考,从思考中提升理念,从理念中产生策略,用策略指导教学实践,在实践中再生成新的问题。
     我们坚持校内的交流学习,倡导“以老带新,以新促老,共同提高”, 我们每期都要组织 “学习反思报告会”、“学校优质课评选”等活动,我们选出工作上有特色、学习中有感悟、教学上有创新的老师代表做典型发言、现场作课,经常是一次活动过后,会产生更多的讨论,引发老师的深层思考,这种交流和碰撞在工作和学习中会产生无穷无尽的力量,引导每一位教师都树立终身学习的意识,为教师的健康成长创造条件。
     学校的不懈努力,极大地鼓舞了教师们的学习热情,“工作学习化”、“学习工作化”,“时时学习”、“处处学习”“快速学习”、“创造性学习”、已经成为所有斌英中学老师的共识。目前,我校已基本形成了一支以中青年教师为主体、结构合理、师德和业务水平较高、学习意识强烈的师资队伍,在全体学生家长和社会各界中享有了很好的口碑,正在朝着良好的势头发展。我们学校的优质课还吸引了一些兄弟学校来学习,也为我们提供了更多的学习、交流的契机。
     四、抓住一切时机加强学习,坚持不懈,切实提高工作效能
     教师的素质是学校生存、发展的关键,学校近几年十分重视教师的学习和发展,通过教师队伍的整体素质提高,全面提高教育教学质量,而校本培训是实现这一目标的最主要途径,我们在平时对这项工作常抓不懈,暑假的到来,又给我们提供了集中学习提高的好机会,根据假期的实际情况,我们安排了三次培训。
     第一阶段:7月6日-----7月8日,组织观看周弘的《赏识人生》(上、下)和魏书生老师的《教育和人生》(1—8集)。
     第二阶段:7月14日------7月19日,组织观看郑日昌的《以人为本建立良好的师生关系》(上、下)、魏书生的《如何当好班主任》(上、下)、《师德启思录》(1—8集);组织校领导的专题报告;组织闫素芬、槐会云等优秀教师,班主任,教研组长的经验交流;邀请河南教育学院任民教授做了《素质教育理念下的班级管理》,河南省教育学院教授,河南省中小学校长培训办公室副主任徐玉斌《新课程形势下教师的角色转变》,许昌职业技术学院的杨成教授做了《新形势下学校法律问题》的专题讲座。
     第三阶段:7月25日-----8月5日,根据学校的具体分课情况,以备课小组为单位,学习新课程,进行集体备课,小组交流,学校检查督促落实。并将《没有任何借口》《细节决定成败》两本书发到各个教师的电子信箱,让全体教师分散学习并写出学习心得,开学后交到学校检查。
这样的培训形式比较丰富,能激发老师的学习热情,学习前给每位老师发学习笔记,要求学习期间有记录,学习之后有反思总结,学习结束学校统一检查学习笔记,评选优秀学员,重落实、重效果。
     使广大教师经过此次学习,真正地有所感悟,有所提高,适应当前飞速发展的教育形式,使工作效能得以提升,使我们学校的教育教学工作取得更大的成绩!
     五、存在的问题
     1、部分教师对学习重要性的认识还不高,热情还没有充分调动起来,学习还处于被动状态。在今后学习中还要加强引导。
     2、各种学习型团队活动开展的不够深入,各种学习制度还不尽完善。
     六、今后的打算
     1、创设平等、和谐的良好学习氛围
     建立良好的学习氛围是学习型学校创设的基本前提,良好的学习氛围来源于教师的平等交往和积极参与。我校今后要鼓励教师参与学校的管理,鼓励教师在各种场合与管理者平等交流,鼓励教师之间横向的交流与分享,形成相互激励、相互帮助和共同提高的团队关系,从而激发起教师主动要求进步和提高的内在动机与愿望。同时,加大民主管理的力度,在每一个基本的培训学习单位由组内成员推选出一名大家公认的“首席”或学科带头人(学习型教研组的组长)作为教师学习的组织者和引路人,从而为教师提供一个人人能发展,个个能成才的发展平台。
     2、建立学习型管理机制
     我校还要在以“促进人的发展”为价值取向的前提下,建立一套学习激励机制,利用目标激励、奖励激励、榜样激励、量化考核激励等激发人的内在潜力,使每位教师感到劳有所得、功有所奖,并且与教师的评优、晋职晋级、外出培训等挂钩,进一步强化学习意识。
     3、克服困难,加强教师学习的物质保障,养成教师的学习意识和学习习惯,提高教师专业化素养和专业水平,促进教师的专业成长。
     4、进一步加强校本研修,计划有领导组成员带头进行校内专题报告,充分利用内部资源,加强学习、交流的意识。
     创建学习型学校、塑造学习型教师是一项长期系统的工作,树立终身学习的思想,做开拓学习型老师已经成为时代发展的必然,我们将扎实地开展,不断地推进,从而促进学校健康持续的发展。
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  
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